Організація уроків позакласного читання методичні рекомендації
У методичних рекомендаціях представлені особливості організації уроків позакласного читання в кожному класі, структура уроків, нестандартні форми проведення позакласного читання.
Організація позакласного читання учнів
Книга - предмет, який служить для зберігання і передачі накопиченого людського досвіду, тобто не самих тільки фактів-відомостей, а всієї сукупності чуттєвихсприймань, придбаних і придбаних людством в процесі взаємодії із зовнішнім середовищем.
Елементами книги є: обкладинка, палітурка, суперобкладинка, корінець, форзац, титульний лист, зміст, вихідні відомості, алфавітний покажчик, ілюстрації.
Обкладинка і палітурка, мають на меті відшукання даної книги серед інших, маючи на собі необхідні написи, малюнки.
Корінець забезпечує орієнтування в багатотомному виданні та в книгах, розміщених на полицях.
Зміст і алфавітний покажчик - відомості про зміст книги та про форму викладу, що допомагають Новомосковсктелю орієнтуватися у тексті книги.
Книжкова ілюстрація пояснює текст шляхом демонстрації відповідного зорового образу або доповнює текст якимись наочними зразками, активно тлумачить його, даючи можливість зрозуміти і відчути цінність літературного змісту. Особливо важливі ілюстрації в дитячій книзі.
Для учня мета роботи з книгою - володіти інформацією про книжковому фонді шкільної та районної бібліотек.
Досягнення цієї мети залежить від рішення наступних взаємозалежних завдань:
систематично знайомити дітей з широким колом доступної для самостійного читання літератури і її видами;
формувати у них вміння орієнтуватися в книзі і серед книг;
вчити вибирати потрібну книгу, користуючись бібліотечно-бібліографічними засобами;
використовувати дитячу літературу для виховання дитини.
Читацька самостійність - це особиста властивість. яке характеризується наявністю у Новомосковсктеля мотивів. Спонукають його звертатися до книг, і системи знань, умінь і навичок, що дають можливість реалізувати виникли запити відповідно особистої і громадської необхідністю.
Ведучий метод навчання Новомосковсктельской самостійності молодших школярів - метод читання-розглядання, розроблений Н.Н.Светловской.
Метод читання-розглядання активізує словниковий запас і уявлення, збуджує уяву, задає необхідну спрямованість і зосередженість думок.
Найбільш сприятливі умови навчання методу читання-розглядання створюються в 1-му півріччі 1 класу, коли діти ще не опанували основи техніки читання і не користуються механічним схоплюванням слів. Робота на заняттях в підготовчий період будується в наступному порядку:
читання книги вголос (книга до читання не відображається);
розглядання обкладинки та ілюстрацій (встановлюється зв'язок з текстом);
Процес формування Новомосковсктеля здійснюється в три етапи:
підготовчий (1 клас);
початковий (2 клас);
власне основний (3 клас);
завершальний (заключний) (4 клас).
Кожен з названих етапів відрізняється цілями навчання, вимогами до навчального матеріалу (тобто до дитячих книг, які у ролі навчального матеріалу), Методикою роботи і організацією навчальної діяльності учнів, видами бібліотечно-бібліографічної допомоги, структурою заняття або уроку, організацією «Куточка читання ».
На заняттях позакласних читанням реалізується принцип наочності через безпосереднє сприйняття дитячої книги. Тому основним видом наочності є книжкова ілюстрація.
Допомога дитині в підготовці до уроку позакласного читання нададуть плакати-завдання. Вони повинні містити:
рекомендації по виконанню роботи вдома.
Куточок позакласного читання це спеціальне місце, відведене в класі під книги. Воно обладнується: книжковими полицями (класна бібліотечка), стендом для плаката-завдання, місцем для малюнків і виробів дітей, столом для роботи з книгою або картотеками, полицею для книжкової виставки. Слід пам'ятати, що всі матеріали в куточку повинні розташовуватися так, щоб з ними було зручно працювати.
Специфіка занять позакласних читанням передбачає роботу з книгою, що є основним у цій діяльності, тому на уроках не використовуються діафільми, діапозитиви, грамзапису.