Робота з - важкими - дітьми - класному керівнику, інше
У своєму виступі я хочу поділитися досвідом вибудовування взаємин з «важкими» дітьми, дітьми з ускладненим поведінкою, так як ці діти доставляють нам чимало клопоту. Почати свій виступ я хочу з притчі, яка, як мені здається, може бути епіграфом до даної проблеми:
«Одного разу по березі моря йшов чоловік. Все навколо було всіяне водоростями, дрібними рибками і морськими зірками, яких викинуло на берег після сильного шторму. І раптом він побачив маленьку дівчинку. Вона, низько схилившись до землі, дбайливо брала рибку або зірочку в руки і відносила їх в море.
- Навіщо ти це робиш? спитав чоловік. Ти ж не допоможеш їм усім? Їх так багато.
-Може бути, відповіла дівчинка, в черговий раз відносячи подалі в море ще одну морську зірочку.
Але, принаймні, саме для цієї самої зірки, я зробила, все, що змогла. »
Я думаю, що багато хто з нас дізналися б самих себе в тій самій дівчинці. А морські зірки, рибки - це наші «важкі» діти.
Хто такі «важкі» діти?
«Важкими» дітьми в школах називають будь-яких дітей, чия поведінка і навчання не відповідає стандартам, які пред'являються школі. І зовсім не важливо, що дитина не курить, не п'є, не вживає наркотики і не втікає з дому. Ці діти доставляють багато клопоту. Їх тому і називають «важкими», маючи на увазі і те, що з ними важко «впоратися» і те, що їм «важко» живеться в ситуації, що склалася.
Будучи ще не сформувалася, вони самі не можуть впоратися з ситуацією, в яку потрапляють. В результаті вони
стають жорстокими, агресивними, озлобленими, з'являється ненависть, підозрілість, невіра в доброту. «Важкі» діти, як правило, погано вчаться, бувають другорічниками. Погано поводяться на уроках, часто б'ються. У них рвуться відносини з однолітками. Їх вихованням в родині ніхто не займається, батьки найчастіше зайняті своїми побутовими проблемами. І така дитина стає несимпатичний, на доброзичливість оточуючих він розраховувати не може, тому він завжди знаходиться в постійній позиції оборони, навіть якщо немає на це ніяких причин. У нього формується почуття незахищеності і самотності. Він втрачає впевненість в собі, здатність до саморегуляції і самоствердження в важливих життєвих ситуаціях.
Які проблеми «важких» дітей?
Коли діагностика вся проведена, всі матеріали збираю в спеціальну папку, досьє, яка заведена на кожну дитину, ведеться вона класним керівником, вчителями - предметниками, психологом.
Така папка зручна тоді, коли спостерігається зміна вчителів або класних керівників в класі.
Для більш детального знайомства з дитиною необхідно знати його прогалини, рівень засвоєння програмного матеріалу, тут класний керівник працює в тісному контакті з учителем - предметником. Навчальним планом в моєму класі передбачені групові та індивідуальні заняття з ліквідації та корекції знань дітей. У класі 6 дівчаток та 17 хлопчиків, рівень мотивації і якість знань
низький. Тому вчителям - предметників доводиться багато займатися з дітьми додатково. У кожного проблемного дитини є зошити корекції з математики та української мови. Моє завдання проконтролювати відвідуваність цих занять.
Звичайно, робота з «важкими» дітьми важка і копітка, але вона варта того, щоб її проводити. І кінцевий результат її - подолання відхилень у поведінці та навчанні підлітка, зміна відносин з однолітками, батьками, оточуючими, пізнання самого себе, зміна свого стилю життя.
