Інновації в процесі навчання і виховання
в процесі навчання і виховання
на педагогічній раді
В даний час в нашій країні відбуваються суттєві зміни в національній політиці освіти. Це пов'язано з переходом на позиції особистісно-орієнтованої педагогіки. Одним із завдань сучасної школи стає розкриття потенціалу всіх учасників педагогічного процесу. надання їм можливостей прояву творчих здібностей. Вирішення цих завдань неможливе без здійснення варіативності освітніх процесів. в зв'язку, з чим з'являються різні інноваційні типи і види освітніх установ, які вимагають глибокого наукового і практичного осмислення.
Інновації (від англ. Innovation - нововведення, новація) - це зміни всередині системи.
Інновації в системі освіти пов'язані з внесенням змін:
в стилі педагогічної діяльності і організацію навчально-пізнавального процесу;
в систему контролю і оцінки рівня освіти;
в систему фінансування;
в навчально-методичне забезпечення;
в систему виховної роботи;
в навчальний план і навчальні програми;
в діяльність учня і викладача.
Спробуємо проаналізувати поняття «ІННОВАЦІЇ» за освітніми критеріям.
Масштаб цілей і завдань
Виходить за рамки існуючих теорій
Може викликати ситуацію нерозуміння, розриву і конфлікту, оскільки суперечить прийнятим «нормам» науки
Характер дій (якість)
Цілеспрямований пошук і максимально повне прагнення отримати новий результат
Характер дій (кількість)
Проектування нової системи діяльності в даній практиці
Пророщування, культивування (зсередини, організація умов і простору для відповідної діяльності
Повне оновлення позиції суб'єктів практики, перетворення зв'язків в системі та самої системи
Відкриття нових напрямків діяльності, створення нових технологій, набуття нової якості результатів діяльності
Можливо народження нової практики або нової парадигми досліджень і розробок
Під інноваціями в навчанні пропонується розуміти нові методики викладання, нові способи організації занять, нововведення в організації змісту освіти (інтеграційні (міжпредметні) програми, методи оцінювання освітнього результату. До найбільш відомих інновацій в цій галузі відносяться:
1. Організація занять (без руйнування класно-урочної системи)
- створення гомогенних класів з правом переходу в класи іншого рівня;
- створення профільних класів;
- методики колективних навчальних занять зі створенням ситуації взаємонавчання;
- ігрові методики (вікторини, диспути).
Організація занять (з руйнуванням класно-урочної системи):
- створення схем мережевого взаємодії (може, проходить як з руйнуванням, так і без руйнування класно-урочної системи).
- індивідуальні освітні траєкторії;
2. Подання та передача змісту освіти
- організація міжпредметних уроків з пред'явленням міжпредметних зв'язків;
- побудова навчального процесу по областям людської діяльності або історичних епох;
- створення комп'ютеризованих курсів;
- технології створені на основі принципу повного засвоєння;
- виділення як профільного національного, культурного чи культурологічного аспекту освіти;
- організація дослідницької діяльності з отриманням нових для учнів знань.
3. Методи оцінювання освітнього результату:
- розширення бальної шкали (для фіксації творчого просування);
- створення різних варіантів школи повного дня;
- створення психолого-педагогічних центрів та підрозділів шкіл;
- створення дитячо-батьківських об'єднань навколо школи;
- створення розгорнутої системи додаткової освіти всередині школи;
- створення систем додаткової мотивації до суспільно-корисної діяльності.
До теперішнього часу склалося значна кількість різноманітних інноваційних освітніх методик.
Програма саморозвитку і т. Д.
В основі всіх методик лежить ідея створення адаптивних умов для кожного учня, т. Е. Адаптація до особливостей учня, змісту, методів, форм освіти і максимальна орієнтація на самостійну особистість.
Інновації покликані вирішити проблеми, що накопичилися, запропонувати способи їх вирішення. АЛЕ можна виділити і ряд конкретних протиріч, які притаманні і для вітчизняної освіти і до теперішнього часу не тільки не вирішені, але і загострюються. До них слід віднести такі протиріччя, як:
між стандартизованим навчанням всіх учнів і їх індивідуальними здібностями і інтересами;
між бурхливим розвитком науки і реальними пізнавальними можливостями учнів;
між тенденціями до спеціалізації навчання і завданням різнобічного розвитку особистості;
між панівним в школі репродуктивним навчанням і потребою суспільства в людях з розвиненими творчими здібностями.
У зв'язку з цим змінюється і модель інноваційної діяльності вчителя.
Слід розмежовувати такі поняття, як "інновація" і "реформа". Відмінності цих понять один від одного розглянемо в таблиці.
Зміна термінів початку навчання
Зміни у внутрішній організаційної діяльності
Зміни в змісті
Зміни в обладнанні навчальних закладів
Зміни в методах навчання
Зміни в тривалості навчання
Зміни у відносинах
Підвищення статусу освіти
Нові санітарно-гігієнічні вимоги
Зміни в структурі системи освіти
нововведення, яке організовується і проводиться
працівниками системи освіти
розробляється і проводиться
організовується і проводиться
Часто можна чути, що інноваційні школи - це ті. в яких навчають з урахуванням останніх досягнень не тільки в науці, а й в техніці. Наприклад, використовують комп'ютер не тільки на уроках інформатики, а ще на уроках української мови, при виконання контрольного тесту з орфографії з моментальною автоматичною перевіркою знань.
Але не тільки цим характеризується інноваційна школа. Щоб докладніше все пояснити, порівняємо таку школу з традиційною.
За влучним висловом особистості, яку прагне формувати педагог:
За влучним висловом дидактичних цілей:
У традиційній школі завжди робився акцент на відтворенні готових знань. в інноваційній ж педагоги прагнуть сформувати здатності до подальшого самостійного набуття знань, формують критичність думки, незалежність суджень.
За влучним висловом виховних цілей:
У традиційній школі наявності пріоритет виховання. проголошує це саме виховання як культивування самостійності, співпраці тільки при необхідності, як виховання в дитині чіткої моральної та світоглядної позиції. В інноваційної же школі вчитель працює під девізом. «Навчаючи. я виховую; виховуючи. я навчаю! ». Не поділяючи ці два процеси. педагог виховує в дитині прагнення до реалізації його індивідуальних можливостей.
За влучним висловом розвиваючих цілей:
У традиційній школі розвиток особистих якостей проголошується, але не є пріоритетним, йде орієнтація на середнього учня. У школі інноваційної. навпаки, домінує індивідуальний, наскільки це можливо, підхід до учня.
За характером відносин між учителем і учнем:
У традиційній школі відносини типу суб'єкт-об'єкт, тобто вчитель - це хто навчає. учні - це ті, кого навчають. В інноваційної школі - суб'єкт-суб'єкт, тобто вчитель і учні є рівноправними учасниками творчого процесу навчання.
Загалом і в цілому, і традиційна, і інноваційна школа має свої плюси і мінуси. Але в нашому стрімко мінливому світі головне завдання школи - це навчити дитину вчитися.
Інновації - це і ідеї. і процеси. і кошти, і результати, взяті в єдності якісного вдосконалення педагогічної системи.
Об'єктами інновації є наступні проблеми:
як підвищити мотивацію навчально-виховної діяльності;
як збільшити обсяг матеріалу, що вивчається на уроці;
як прискорити темпи навчання;
як усунути втрати часу і т. д.
Впровадження більш продуманих методів використання активних форм навчально-виховного процесу. нових технологій навчання і виховання - постійні області розробки інноваційних ідей.
Консультація «Народна гра як засіб навчання і виховання дошкільнят» «Народна гра як засіб навчання і виховання дошкільнят.» Гра - унікальний феномен загальнолюдської культури. Дитина отримує.
Дидактична гра як засіб навчання і виховання дітей Будь-яка освічена людина на питання про те, що таке дитинство, відповість, що дитинство - це період посиленого розвитку, виховання і навчання.
ІКТ - педагогічна технологія як основа підвищення ефективності навчання і виховання Людина освічена - той, хто знає де знайти те, чого він не знає. Георг Зіммель (1858 - 1918) Потреба в освітніх реформах.
Інноваційні прийоми в процесі навчання плаванню Інноваційні прийоми в процесі навчання плаванню. Всім відомо, що в основі фізичного виховання дошкільнят лежить розвиток рухової.
Особливості роботи з обдарованими дітьми в процесі навчання англійській мові Особливості роботи з обдарованими дітьми в процесі навчання англійській мові Навчання англійській мові вимагає від педагога постійного.
Система роботи по використанню сучасних мультимедійних технологій в процесі навчання і виховання Система роботи по використанню сучасних мультимедійних технологій в процесі навчання і виховання дітей дошкільного віку Мета.
Сучасні методи освіти дошкільнят, рекомендації щодо їх застосування в процесі навчання «Сучасні методи ОСВІТИ ДОШКІЛЬНЯТ, РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЇХ ЗАСТОСУВАННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ». Модернізаційні зміни в дошкільному.
Розумове виховання в процесі навчання дітей в ДНЗ Виховує кожна хвилина життя і кожен куточок землі, кожна людина, з яким формується особистість стикається часом, як би випадково.
Завдання виховання і навчання в першій молодшій групі завдання виховання і навчання в 1 молодшій групі Освітня область «Фізичний розвиток» Формування початкових преlставленій про здоровий.