Диференціація спеціального стандарту освіти дітей з ОВЗ - чотири варіанти
Для гарантованого отримання різного за рівнем шкільної освіти дітей з ОВЗ повинні бути розроблені варіанти спеціального стандарту.
Кожен варіант має характеризуватися за основними параметрами:
рівню результату освіти,
структури та змісту освітньої програми;
результатами навчання на кожному ступені,
умовами, які повинні бути створені для його освоєння.
Перший варіант спеціального стандарту (цензовий рівень)
Дитина отримує цензовое освіту, можна порівняти за рівнем його академічного компонента з утворенням здорових однолітків, перебуваючи в їхньому середовищі і в ті ж календарні терміни. У разі необхідності середовище та робоче місце дитини повинні бути спеціально організовані відповідно до особливостей обмежень його здоров'я. Обов'язковою умовою освоєння першого варіанту стандарту є систематична спеціальна психолого-педагогічна підтримка - створення адекватних умов для реалізації особливих освітніх потреб, включаючи допомогу у формуванні повноцінного життєвого компетенції. Обов'язковою є підготовка педагогічного та дитячого колективу до включення в нього дитину з ОВЗ, здатного освоїти перший варіант спеціального стандарту.
Нездатність дитини з ОВЗ повноцінно освоїти окремий предмет шкільної програми не повинна бути перешкодою для вибору або продовження освоєння першого варіанту стандарту.
Другий варіант спеціального стандарту (цензовий рівень)
Третій варіант спеціального стандарту (НЕ цензовий)