Читацька самостійність, як методичне поняття
Читацька самостійність - це здатність Новомосковсктеля зрозуміти зразкове твір і відчути його
Читацька самостійність - це особистісне властивість, яке характеризується наявністю у Новомосковсктеля мотивів, які спонукають його звертатися до книг, і системи знань, умінь, навичок, що дають йому можливість з найменшими витратами сил і часу реалізувати свої спонукання відповідно до громадської та особистої необхідністю
Читацька самостійність - це особистісне властивість, що дозволяє Новомосковсктелю при першій необхідності звично звертатися в світ книг за відсутньою йому досвідом і з мінімальними витратами часу і сил знаходити в цьому світі і «привласнювати» на максимально доступному йому рівні потрібний досвід або встановлювати, що цікавить його досвід в книгах поки не описаний
Читацька самостійність - це здатність Новомосковсктеля користуватися книгою як джерелом знань та інформації
Аналіз таблиці дозволяє зробити висновок про те, що Новомосковсктельская самостійність представляє особистісне властивість школяра, яке можна вважати кінцевою метою і об'єктивним показником діяльності молодших школярів з читання. Новомосковсктельская самостійність проявляється у стійкій потреби звертатися до книг, в усвідомленому виборі матеріалу для читання, в здатності ефективно застосувати в процесі читання набуті знання, вміння та навички.
Щоб методично правильно впливати на процес включення книги - співрозмовника в життя молодшого школяра, вчителю потрібні хороші і різні книги - співрозмовники, доступні даному віку.
Вживаючись, вдивляючись в чужий досвід, Новомосковсктель набуває знання про те, що буває, що в жодному разі і як закінчується в залежності від нашої поведінки. Таким чином, Новомосковсктель шукає і знаходить себе і своє місце в житті. Книга стає другом, порадником.
На розвиток пізнавального інтересу до читання впливає відбір матеріалу для читання, організація навчального процесу, емоційна атмосфера спілкування, оптимальне поєднання різних методів і прийомів. Учитель повинен допомогти кожній дитині побачити в книгах співрозмовників, потрібних і мудрих друзів, навчитися розрізняти їх, «розмовляти» з ними, опановуючи всі Новомосковсктельскімі премудростями, щоб за допомогою книг-співрозмовників краще усвідомити себе і розуміти навколишній світ.
Початкова школа повинна сформувати молодшого школяра як усвідомленого Новомосковсктеля, який виявляє інтерес до читання, що володіє міцними навичками читання (на рівні даного віку), способами самостійної роботи з Новомосковскемим текстом і дитячою книгою (тобто, Новомосковсктельскімі, мовними та навчальними вміннями), що володіє певним начитаністю , морально - естетичним, художнім, емоційним розвитком.
Робота по формуванню Новомосковсктельской самостійності повинна тривати протягом усіх років навчання в початковій школі.
Робота по виявленню рівня сформованості самостійності і рівня літературного розвитку повинні проводитися в кінці кожної чверті.
Список використаної літератури.
9. Светловская. М.М. Методика позакласного чтенія.- М., 1977.
12. Львів М. Р. Йдеться молодших школярів та шляхи її розвитку. - М. Просвітництво, 1975.