Тема уроку - моря і острова
- познайомити з характерними особливостями морів, островами і півостровами.
- навчити знаходити і показувати моря, острови і півострови на карті.
- повторити поняття "річка", "океан".
Обладнання: плакати: "Моря", "Півострова і острова" з комплекту "наочні матеріали по навколишнього світу для 2 класу"; таблиці "Моря", "Острова, Півострова", карта півкуль, карта півкуль для заповнення назв географічних об'єктів.
I. Організаційний момент.
- Перевірте готовність до уроку. Сьогодні продовжимо розмову про географічні об'єкти. Спробуйте віднести об'єкти на групи. Кожна група отримує завдання - вам потрібно відповісти на питання.
II. Актуалізація знань і постановка проблеми (робота в групах).
- Загальна назва _____________.
- Поясніть, що означає це поняття.
- Розділіть на групи, вкажіть причину виділення таких груп.
Завдання № 1. Олена, Об, Амазонка, Ганг.
Вислуховуються відповіді груп.
- Перераховано назви річок. (Показати на карті і відзначаємо на своїх картах - підписуємо назви)
- Річка - це постійний водотік. Початок річки в горах, озерах або в інших річок - витік, русло, кінець річки - гирло - впадають річки і озера, океани або в інші річки, має правий і лівий притоки. Вода в річках прісна.
- Можна розділити на 2 групи.
а) ЛЕНА, ОБЬ, ГАНГ - все річки знаходяться на материку Євразія;
б) Амазонка - на материку Південна Америка;
також можна розділити на три групи
а) Амазонка - найдовша річка з перерахованих,
б) Олена, Об - середні по довжині,
в) Ганг - коротка річка).
Завдання № 2. Індійський, Тихий, Північний Льодовитий.
Вислуховуються відповіді груп.
- Перераховано назви океанів.
- Океани - величезні водойми з солоною водою. Виділяють 4 океану, вони омивають материки (показуємо, підписуємо на карті).
- Можна розділити на 2 групи.
а) Індійський, Тихий - так як перетинають екватор;
б) Північний Льодовитий - не перетинає екватор.
Діти на уроці розділили ще й за іншою ознакою.
а) Індійський, Північний Льодовитий - знаходяться в східній півкулі.
б) Тихий - велика частина його в західній півкулі.
Завдання № 3. Середземне, Баренцове, Чорне, Берингове, Аравійське.
Вислуховуються відповіді груп.
- Це моря.
- Що таке море? На уроці прозвучали різні варіанти.
(З цим завданням працювали впритул. Діти здогадалися, що ця наша нова тема.)
- На які питання потрібно відповісти, щоб розібратися з цим поняттям.
- Що таке море?
- Особливості морів.
- Які бувають моря?
III. Спільне "відкриття" знань (робота в групах) /
Походу розбору поняття "море" - заповнюється таблиця (Додаток 2).
1. Море - це частина океану, яка роз'єднує його з сушею.
2. Особливостей морів:
- Якщо в море буде впадати багато річок, воно стане прісним? (Ні. Через кругообігу води в природі, вода випаровується, а сіль немає, відповідно море завжди буде солоним.)
Б) Рівень води завжди однаковий.
В) Все моря з'єднані один з одним.
- якби ми були в Охотському морі, чи зможемо дістатися до Японського моря. (Так. Різні шляхи показані на карті. Це доводить, що моря з'єднані між собою.)
3. Моря діляться на 2 групи:
А). Внутрішні - ті моря, які знаходяться всередині материків; приклади: Балтійське, Середземне. (Показуємо і підписуємо на карті.)
Б) Окраїнні (крайові) - ті моря, які знаходяться по околиці материків. Приклади: Берингове, Охотське, Японське. (Показуємо і підписуємо на карті.)
- Тепер повернемося до основного завдання. Ми розібралися з поняттям "море", на які групи можна розділити такі моря: Середземне, Баренцове, Чорне, Берингове, Аравійське (підписуємо на своїх картах).
- Діти розділили на 2 групи:
а) Середземне, Чорне - моря внутрішні;
б) Баренцове, Берингове, Аравійське - окраїнні моря.
Також розділили за розмірами.
А) Середземне - найбільша за площею;
Б) Чорне, Баренцове, Берингове, Аравійське - практично дорівнює площі.
- Яких мешканців морів ви знаєте? (Детальніше прочитали в підручнику на стор. 124 -125.)
Завдання № 4. Сахалін, Мадагаскар, Гренландія, Камчатка, Індостан.
Вислуховуються відповіді груп.
(Діти переконалися, що з даними поняттями не знайомі.)
- Давайте знайдемо дані назви на карті.
(По ходу обговорення, заповнили таблиць -Додаток 3. Всі географічні назву показані і написані на своїх картах на карті.)
- Півострів - це частина суші, яка з трьох сторін оточена водою. Найбільший півострів - Аравійський.
- Острів - це частина суші, яка з усіх боків оточена водою. Найбільший острів - Гренландія.
- Острови за походженням діляться на три групи:
А) Материкові. (Частина суші відкололося від материка)
Приклади: _Новая Земля, Великобританія.
Б) Вулканічні. Утворені при виверження вулканів в океанах.
Приклади: Курильські, Гавайські.
В). Коралові. Будівлі коралів.
Приклади: багато таких островів в Тихому океані, вони по площі маленькі.
- Тепер повернемося до основного завдання. Ми розібралися з поняттями "острів", "півострів", на які групи можна розділити такі географічні назви: Сахалін, Мадагаскар, Гренландія, Камчатка, Індостан (підписуємо на картах).
- Розділили на дві групи:
а) острови: Сахалін, Мадагаскар, Гренландія;
б) півострів: Камчатка, Індостан.
IV. Самостійне застосування знань (робота в групах)
1. - У иполненіе завдання в робочому зошиті (38-39): № 1, 2, 3, 4. - по одному завданню кожній групі.
Хлопці виконують завдання і обговорюють результати їх виконання всім класом.
2. - П випробуємо продовжити заповнювати таблицю (Додаток 4). Всі групи заповнюють одну таблицю.
- Називаю частина світла, шукаємо і записуємо моря, острови, півострови.
Заповнена таблиця виглядає наступним чином.