Матеріал з інформатики та ікт на тему майстер - клас з інформатики, скачати безкоштовно, соціальна
Добрий день, шановні колеги. Я вчитель математики та інформатики і тема мого майстер-класу «Не для школи, а для життя взагалі»
Будьте ласкаві, підніміть руки, хто дійсно любить інформатику та математику в цьому класі. Чудово! Що ви помітили сталося зараз в класі? Давайте повторимо дію. Підніміть руку, хто любить інформатику та математику в цьому класі. Отже, радує те, що дійсно зібралися не аматори інформатики та математики. Звичайно, ми спробуємо за 20 хвилин, хоча наврядчи я зможу вас навчити інформатики та математики за цей час, але я хочу щоб інформатикою та математикою ви чогось навчилися. Чи готові? У вас пари, все як годиться і ви можете виконувати завдання разом, для цього все необхідне лежить у вас на парті.
Отже, завдання №1. Я пропоную об'єднати інформатику та літературу.
Завдання називається: «впізнали прислів'я»
- Комп'ютер - кращий друг людини (собака - найкращий друг людини)
- Скажи мені, який у тебе комп'ютер, і я скажу хто ти (скажи мені хто твій друг і я скажу хто ти)
- Комп'ютер пам'яттю не зіпсуєш (кашу маслом не зіпсуєш)
- По ноутбуку зустрічають, по розуму проводжають (по одягу зустрічають, по розуму проводжають)
- Сім бід, один Reset (сім бід, одна відповідь)
Прекрасно! Я дуже рада, що ви так легко змогли замінити комп'ютерний варіант на літературний. І якщо повернутися до останньої прислів'ї, то я пропоную хай не на сім бід, але спробувати знайти один універсальний відповідь.
Чи готові? Добре, математика і логіка - це щось страшне. завдання №2
Перекладіть 3 гуртка так, щоб трикутник перекинувся вершиною вниз. Чи є бажаючі піти до дошки? (Зверніть увагу: всі почали відразу перекладати)
-а є серед глядачів хто знає рішення цього завдання? (прекрасно)
-давайте спробуємо розібратися, в чому труднощі? Не виходить перекласти саме за 3 ходу, так? Добре, вирішуємо разом. Питання: що означає отримати трикутник вершиною вниз? Зобразіть на дошці. Прекрасно, тобто ми представили і побачили кінцевий результат. Всі згодні? Ось вам трикутник (макет).
Як ви думаєте, що з ним треба зробити? Правильно накласти на вихідний, але у вигляді кінцевого результату. Тепер видно, які гуртки і куди перекласти? Дуже добре дякую. А зараз я пропоную оформити наші дії. Що ви зробили першим? (Спробували). Потім я запитала: У чому труднощі? Правильно? Потім ми представили ... ..что? (Кінцевий результат) і в підсумку все вийшло. Отже, спосіб проговорили. Давайте подивимося, чи дійсно цей спосіб буде працювати в іншій ситуації.
Завдання №3: Перекладіть два сірники так, щоб вийшло 4 однакових квадрата. Умова: немає подвійних стін і зайвих сірників. Отже, що ви зараз будете робити? Правильно, пробуємо. Все, зупинилися? Не виходить? Що потрібно зробити? (Представити результат) Будь ласка, покажіть на дошці можливі випадки розташування 4 квадратів. (Кілька людей, поки не з'явиться потрібний малюнок, ставлять номери малюнків). Прекрасно, я думаю, що ми можемо обмежитися цією кількістю варіантів. Спасибі всім, що ми повинні зробити далі? Правильно, вибрати правильний варіант. А як, на підставі чого? (Умови: .......) Як ви думаєте, які варіанти нам не підійдуть? Тобто ми залишили з вами ті, які стикаються (як?) (вершинами) відмінно! А тепер поверніться до вихідного завданням, зіставте результат і перекладіть у себе сірники. Ваш відповідь № ___ Молодці! (Якщо комусь треба допомогти, то прошу інших)
Йдемо далі. Перевіримо наш спосіб на інший завданню: У вас є 6 олівців, з них треба скласти 4 однакових трикутника. Я даю вам час спробувати, а всім іншим хотілося б сказати: в підлітковому віці найулюбленіші предмети це ф-ра, технологія, фізика, біологія, хімія, де можна показати себе і спробувати руками. У інформатики та математики є теж своя краса. Наприклад, фрактали, років три тому в мене учениця досліджувала цю тему. Створюючи програму на алгоритмічній мові і застосовуючи властивість математики, що з частин можна зробити ціле, виходить ось така краса. (Картинки)
Ну що ви впоралися? Давайте пройдемо по нашому способу. Нам важливо подивитися - чи є він універсальним.
Спробували, далі не виходить, значить, треба зупинитися і подумати. А далі представляємо результат: як можуть розташовуватися 4 трикутника? (Слайд) Чим відрізняються варіанти один від одного? (Кількість олівців, є спільні стінки і з'єднані тільки вершинами), а у нас скільки олівців? (6) А для цих варіантів їх потрібно більше. Тому на цьому етапі нам треба зрозуміти за рахунок чого ми повинні зменшити їх кількість? (Нам треба зробити загальні стінки і вершини) Прекрасно, значить залишаються тільки ці два варіанти. А кількість олівців як нам зменшити? Правильно. Ми розуміємо, що в площині це зробити неможливо, тому з'єднуємо стінки, які оточують внутрішній трикутник. У нас вийшла піраміда. Молодці. Отже, повернемося до нашого способу. Що потрібно зробити першим? (Спробувати) правильно, і яка б ситуація у вас в житті не трапилася завжди пробуйте якось її вирішити. Далі треба вчасно зупинитися і задати питання: У чому складність? Потім, представляємо види варіантів рішення і співвідносимо їх з умовою завдання. Якщо не виходить, то треба змінити ту дійсність, в якій ви перебуваєте, і спробувати знайти рішення в інший, як в останній задачі.
А в наступному завданні - ми не будемо його озвучувати, тому що це буде ваша особиста життєва ситуація. Я даю вам півхвилини подумати, яку особисту ситуацію ви могли б вирішити таким універсальним способом.
Отже, ви можете розповісти ситуацію, яка вирішилася саме таким способом.
(Немає, тоді я пропоную свій випадок: ....)
Пам'ятайте про те, що іноді доводиться міняти не дійсність, а підлаштовуватися під дійсність, але в чому вся краса інформатики та математики, що вони дозволяють хоча б у віртуальному світі міняти цю дійсність.
Я вважаю, що людину нічому не можна навчити, можна лише допомогти йому розкритися, показати йому його внутрішні сили і можливості і тільки тоді він навчить себе всьому сам. Коли ми починаємо якусь справу, то повинні представити результат, який хочемо отримати. Чи не для школи, для життя вчимося. Дякуємо.